蔡剑峰：外研社要反转逻辑，以资源优势向数字化教育延伸
2016.11.13
芥末堆 拂晓 11月13日报道
12日下午，在以“创·见·新生态”为主题的GET2016教育科技大会领袖论坛上，外研社社长蔡剑峰从测评、教学内容、教学方法三方面解读了外研社的转型之路。
“现在出版业都在谈融合，其实就是融合技术。对于外研社来说，就是跟互联网结合，所以在线是必不可少的。”蔡剑峰表示，外研社的转型升级将把“外语→教育→出版”这条逻辑链反过来，利用外研社在出版资源上的积累，向教育延伸，再以外语为特色向更广阔的领域延伸。这是一家有三十多年历史的传统出版社——外研社，正在进行的转型和升级。
以下为蔡剑峰演讲的内容重点：
测评
截至今天，外研社有很多的图书出版资源，蔡剑峰认为，从书变成教学，教学过程的展开是离不开测试的。最有效的教学是目标导向的教学，“而目标是什么，这又跟测试有关系，跟教学评价有关系。”
但是教学行为的目标是什么，跟整个教育体系有关系，义务教育和高等教育就有明显的区分。蔡剑峰表示，以英语为例，义务阶段，我们会从语言知识、情感态度、学习策略、文化这些方面去设计，这是整个教学过程的目标；而到了高等教育阶段，就要努力关注学生的自主学习能力，以及综合文化素养等方面。
蔡剑峰介绍，教学和评价变成是一个可细分和可分化的过程。当教学目标提出后，就可以量化实现。但怎么来确认教学的效果？这个时候就需要工具。这个工具就是外研社要做的测评产品。
教学内容
据蔡剑峰介绍，外研社今年是第38年，积累了一万多种品种的内容。他指出，因为外研社是一个企业，所以逃不了工业化的特点，就是规模化生产，恨不得书越少越好，每一本卖得越多越好。但是现在不一样，因为学习走向个性化，每一个细分领域都应该有一个最好的书，不断地细分下去，最好的书应该越来越多。这里面要解决一个矛盾，就是最好的书跟最合适的书，规模化和个性化，怎么来协调的问题。
外研社的教学内容，也就是教材、课程，未来的发展方向是把规模化跟个性化打通。“我们就是以知识图谱，把最优的知识点解构，通过全新的整合让知识服务于每个人个性的需求。”蔡剑峰说，“最要紧的是做什么事情呢，就是对我们的教学属性进行标准化。我们拥有了所有的资源，得针对学生的学习规律，对他的学习路径进行设计，让所有的知识点都能够跟上。比如说他，学了这个，遇到的下一步又是什么，这些我们都有预设，时在诊断测评体系牵引下做的。”
外研社希望达到的理想标准是这样的：所有的资源在这里都已经标注了，并且碎片化、体系化，然后根据需求，可以动态、实时地组成一个个性的解决方案。
蔡剑峰说他们也会想，标注、对所有的知识做解构，是不是一种笨办法？有没有更好的办法？“这两天我在这个会上也碰到一些人，我问他在自适应这块是不是只能通过标注来做个性化的资源储备，他说他有更好的方法。”蔡江峰说，“我也想借这个机会向大家呼应，在这方面大家有兴趣跟我们一起讨论的，有没有更好的办法，比如说将人工智能引进来，通过机器学习，让知识的挖掘更有效。”
教学方法
蔡剑峰认为，教学方法离不开教师，但是有了在线教育的技术条件，很多事情可以变好。
“我们是最先参与到计算机辅助教学的领域。大家知道，外研社现在最畅销、占有60%市场的是大学教材。其中，最重要的一本教材是2003年推出的《基于计算机和课堂的英语教学模式》。但是未来不一样，一套教材不可能大家都用。大家都得以学生为根本，教学内容围绕学生服务，像翻转课堂，混合式学习等等。”蔡剑峰称，这是外研社对教学方法的一个反思，老师应该怎么样，角色有哪些转变，知识传递的方式如何转变，最后达到能够适应学生的目的。
蔡剑峰表示，通过对教师进行观念培养和训练，让他们更能适应数字化技术条件下的教育变革，这是在做的一些事情。我们外研社自己做了一个平台，叫“Unipus”，能在机器之外，更多发挥老师的作用。
最后，蔡剑峰还谈到了数字化与阅读的冲突。他指出，阅读讲究的是完整性，但是前面所讲的都是碎片化的东西，他说这个矛盾是他们面对的一个最大的问题。“数字化的情况下，有的人坚持读纸书，这是一个最大的冲突。”蔡剑峰说，“那外研社怎么把这个问题协调好？这几年，外研社在阅读方面做了很多事情，搞了阅读大赛、平台、测试标准、阅读推广等活动。北京市的阅读季，家庭阅读季，文化阅读季都是我们来承办的。昨天，我们开了第二届全国500人的阅读学习研讨会。其实，我们想解决的最后一个问题就是帮助人的本身。以人本为基础，让技术更好地服务于大家。这方面，我觉得阅读是最典型的。我们已经推出一个阅读的能力表，标准、目标、框架是科学化的。”
“低着头，我们的的确确也在往数字化这个方向上走。”蔡剑峰说。
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