一起教育科技肖盾：“你能用来改变世界最好的武器是教育”
2018.11.17
芥末堆 11月16日 冬妮 报道
11月14日，在以“碰撞·演变”为主题的GET2018教育科技大会“教育技术如何不被滥用”分论坛上，一起教育科技联合创始人肖盾发表了《智能教育究竟智能了谁》的主题演讲。当科技被滥用，教育应该如何和科技结合？肖盾认为，可以从学校、社会和教育本质三个方面出发。
以下是肖盾的演讲精选实录：
分享一个故事，某中学使用智能课堂管理系统，一个班级装了三个摄像头，会以每三十秒的时间扫描学习的状态，并实时反馈给老师。采访老师关于技术的感受，老师说这个技术非常炫酷，但结果是自己越来越焦虑，并且学生的情绪也越来越焦虑。还有，过去我们看到新闻上说把学生隐私泄漏出来，甚至在淘宝上售卖学生的信息，一条几毛钱，这些都是科技发展在教育中暴露出来的问题。科技追求最快最新，在行业中是前卫的，而教育是很保守很慢的事情。
给我们留下的思考是，如何才能把科技和教育更好地结合起来，让科技更好地去助力教育？
首先，当科技遇到教育的时候，我们应该避免那些问题？比如说科技使得我们过度社交，或者成为了监视的利器，成为个人隐私安全的威胁；科技使我们忽略学习的思考过程，忽视教师的作用，片面追求科技炫酷，忽略教育本质……
前面三个问题我觉得是我们可以通过技术手段解决，后三个可能更多的是价值观问题。就像核能，可以是一种清洁能源，也可以是核武器。科技本身是不带价值观的，但是使用科技的人的价值观，就代表了产品的价值观。科技和时代发展再快，人工智能对我们的影响再大，也要知道我们做的本质事情是教育，不要让我们的好胜心战胜初心，通过产品去影响用户，慢慢的在这个行业创造价值。
第二个思考，科技如何更好地服务教育？我认为要学校、社会和教育本身从三个层面出发。
学校层面：轻松教快乐学，为老师减负为学生增效
过去有很多人认为，在科技快速发展的时代，老师会变得越懒，我是不同意的。我认为老师是非常忙的一帮人，但是我又觉得老师的教学效率是可以大大提升的。比如说老师一周要花十多个小时改作业，这里面还包括大量的重复作业。在同样一个班级里，有的学生知识能力强，也有的学生相对较弱，老师就需要更好的给每个学生授课，否则有的学生就会觉得这堂课太无聊，而有的同学会受挫，都体验不到学习美好的感觉，导致教学和学习都效率低。
但实际上，不是那么高科技的技术就可以很好的去帮助老师智能化自动的批改部分作业。
一起教育科技最早做的就是小学英语听写作业，现在可以对实时的语流语感进行反馈，让学生有一个实时输入输出的过程。我们还可以提供学情分析，将学生学习的情况反馈给老师、学生和家长，让他更多的了解自己，也更有针对性的帮助自己提高成长。同样我们也可以自动的通过人工智能算法，按照数据的标注给每个用户推送个性化内容。
我举个案例，有个跟我们合作两年多的林秋莎老师，她第一次接触这个平台时非常抵触，她认为自己教这么多年书见了这么多学生，几乎没有不知道的问题，而且这个学生做一道题基本上也能知道他有什么问题，不相信学情分析有太大的价值。
我们给她演示了几次以后她开始自己用，林老师最开始是在出题角度发现了价值。输入一个知识点的考察，马上就能在题库里搜到这类题，非常便捷。后来开始尝试使用学情分析，让学生在平台上做我们的内容，然后开始学情分析。学情分析展示出来的数据，其实就是经验，一个好的老师为什么成为一个好老师？就因为他有很多学生的内容反馈，于是积累了很多数据。于是一个老师穷其一生能积累的数据量还不如我们一天，每天都输一条的数据产生。
并且如此细节的和有针对性的数据反馈可能老师也看不见。有个学生空间想像能力比较弱，所以立体几何的题很有可能就做不出来，他就需要大量的时间精力去做这方面的训练，但如果有个学生方面能力已经很强了，那他就不用浪费时间去做这方面的内容，可以去加强自己薄弱的地方。尤其在高三分秒必争的时候，有一个针对性个人知识报告相当重要，学生哪个比较擅长哪个相对比较薄弱，各项能力计算，处理，逻辑分析，哪些有待提高，我们就可以对症下药。另外我们还会有针对全班薄弱点以及对他个人的一些建议。
那么结果就是像林老师这样即使是在高三，她现在基本上天天都会用我们的平台，从课堂前的预习到课中的测验到课后同步的作业到每单元的测验、月考、期中期末考试，都会积累大量的数据。积累的数据越多我们对他的帮助越大，然后老师也能更加有针对性的去帮助他的学生提高。同时在这个过程中他自己并没有花特别多的时间。原来如果她想做学情的分析，她会在每周十个小时批改作业的情况下再花两倍的时间把学情分析做出来。但是现在是自动的，林老师的班级也是在今年的高考上取得了非常好的成绩。当时我们给他智能推荐的最后一道大题，正好是今年数学高考的最后一道大题。并不是我们跟出题组的老师有特殊的关系，而是我们分析了好多好多学校的老师挑选内容的逻辑，学习出来这样的结果。那么这样对老师，对学生真的有很大的帮助。
社会层面：推进优质教育资源均衡化
以一起教育科技本身为例，过去的七年，我们是如何逐步把一个单点的公益活动做成一个公益的产品？
我们做了很多公益活动，举一个具体的案例。在2017年，我们当时和蒲公英专门在乡村建图书馆这样的公益机构合作，我们在平台上发起学生捐助。他们不需要捐助任何实物，而是平台上虚拟的积分奖励。结果很意外，几乎是我们平台三倍的积分都被捐出来。当时我们找了一所浙江的小学，一共两百多万的学生他们一起就建成了第一个完全由小学生筹资、搭建、挑选书籍的公益图书馆。我们平台上的学生，还可以跟这个乡村小学的学生共同读这本书，通过这个平台，他们不光阅读线上的数字书，还可以一起交流。
对于乡村孩子来说，原来他们学习的资料相对于城市的孩子比较匮乏，但现在他们可以通过阅读打开看世界的窗户。对于城市孩子来说这也是非常宝贵的经历，他们跟这些乡村孩子交流的过程中，他们意识到，对于他们这些书可能习以为常，但对于乡村孩子就特别珍贵；在他们共同读这本书的时候，也可以看到他们对同样的一个话题，比如说父母的陪伴，乡村的留守儿童和城市孩子就会有不同的感受，他们也会因此更加了解这个社会。
那我再分享一个案例，在青海西宁一个小学的马胜连老师，她教四个年级，只有46个学生，来自于很多的少数民族，很多都是留守儿童。马老师在用我们平台的时候经历了非常多的挑战。他给我分享了一个故事，马老师自己并不是学英语专业也不太会说英语，学校里面没有英语老师，她就通过我们的平台来布置英语作业训练同学英语，一个学生哭着说家里买不起手机，真的没法做这个。后来马老师在了解情况后资助这个学生买了手机。可能对于咱们来说有个手机是非常正常的事情，但对于他来说这是他最好的唯一的学习机会，在这种情况下科技对于教学改变就不是简单的迭代，而是从0到1的过程，通过这个可以去看到完全不一样的美好的一个世界。
我不知道将来这个孩子以后会变成什么样子，但是我希望他的命运不是完全由他的这个出生和家庭境遇决定的，而是会因为我们做出了一点点的努力而发生改变。
科技助力教育核心：实现个性化成长
智能教育随着教育信息化迈入2.0时代，在1.0的时代是多和快，是更多的覆盖和效率的提升，而2.0的时代则是进入到好和省的阶段。
其中省就是更少的时间、更少的资源包括金钱，能获得更好的效果；好就是由简单的知识学习变为能力的构建，最后走向真正对核心的教育目标。路径是这样的：从学科知识到学科能力，到跨学科思维模型然后逐渐渗透到对于每个人的核心素养。教育部提出六大核心素养叫人文底蕴、科学精神，学会学习，健康生活，责任担当和实践创新。
整个路径不是相互矛盾的，但我们需要通过科技和教育的结合去更好的定义知识背后的能力和素养，帮助每一个人从个性化的起点走到我们学习的目标终点，实现个性化教育。我们企业也开发了这样一套系统，叫苏格拉底智能学习系统，就是希望更好的帮助每个人在新的时代成长，推动个性化的教育。
总结一下，不管科技将来怎么发展，都还会有更快的发展，今天大家更多谈的是智能教育，因为人工智能技术发展非常快，过两天区块链也会非常快，再过两天VR，AR非常快……未来可能还会有更多新的科技发展，但我觉得这些都是手段，我们做的事情本质是教育。
如果做一个比喻的话，我想到两个东西，一个是杠杆，就是我们作的任何一件事情都因为有科技这样一个杠杆，所以可以跨越时空影响非常多的人。第二个是因果，因为我们今天做的事情，会在未来的某一天开花结果。
最后分享一下曼德拉的一句话，“你能用来改变世界最好的武器是教育。”希望能跟大家，包括政府、媒体、同行，和老师、学生、家长、学校一起成长，然后也希望大家多多指教，谢谢。
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