魏存《怎样让自己的孩子成为“别人家的孩子”?》
2018.01.22
——《爱学习会学习能学习家长辅导孩子学习的有效方法》读书笔记
一、思维导图
二、心得
拿到这本书的时候，我的第一印象是“得，又一个‘假、大、空’的鸡汤文出现了!”，起初它在我这里并没有留下什么好印象。它真正地如同一束光吸引我的时候是在我读到以写作业为实例来证明家长如何动脑子来教育孩子。我渐渐地发现了这本书的实用性，也正是它的实用性勾起了我的好奇心，改变了我对学生的看法。要知道，在孩子学习问题上，老师要学习的东西同样也很多。下面我就谈谈读完这本书后的心得体会。
1.学习是快乐的“学的苦中苦，方为人上人。”、“头悬梁，锥刺股”等等，我们的老师那一代是这样教
我们的，我们用“快乐学习”来勉励我们的下一代，但是心中却并不认同“快乐学习”这一观点。这本书用“学而时习之，不亦说乎”中的“习”来解读“学习是快乐的”这一观点。它是怎么说的呢?“习”就是实践，通过实践让孩子形成学习是快乐的认知，进而潜移默化的喜欢上学习。这样就达到了我们的最终目的——让孩子爱学习。
“习”，也就是实践是需要家长来创造。这样学生在实践的基础上才能体会学习的快乐，从而发自内心的爱上学习。家长关注实践主要从一下三方面入手——帮助孩子长见识、读好书、交高人。孩子在广泛接触事物后，会有比较、有思考、有衡量，这些会让他的心智更加成熟，这不就是我们教育的真正目的吗?好的书籍会改变孩子的想法、气质、充实他的大脑，增加他的知识量，甚至他会把这些知识运用到实际生活中，这不就是“习”吗?高人就如同孩子人生路途中的灯塔，不断地引导孩子走向美好未来。
2.建立正确的学习认知有时候老师的角色与家长是一样的，老师也要了解学生的种种想法与小心思。我平时教
学过程中，我也遇到过“病入膏肓”的学生，也就是基础极其差、怎么教都学不会的学生。这样的学生是非常让人头痛的，让我不知所措。感觉无论自己费多少心血，他依旧我行我素，没有进步空间。读完这本书后，我明白了，我的努力并没有用在正确的点子上，我并没有了解学生的真正心思。例如他对错误、作业、预习......的认知。我们所要做的就是，在每一环节检查，看看他们到底在哪一方面存在错误认知，帮助他们改正错误认知。比如大多数学生甚至是家长对于“粗心马虎”这一问题存在严重误解。学生认为马虎只是小事情，下次注意就好了;家长通过查看学生的错题，交流心得得出的粗心结论。这些都是我们没有引起对“马虎粗心”的足够重视，不认为错题的根源是学生对某一知识点没有百分百的掌握。那么我们该怎么帮助学生改正“马虎粗心”这一错误认识呢?书中给了答案:首先，不要让孩子形成“不求甚解，学知识半斤八两”的习惯。学知识就要有“打破砂锅问到底”的钻研精神，更不要认为不求甚解就是粗心马虎。其次，不要给失败、错误找借口。错了就是错了，要感谢错误的出现，出现错误改正就好了。最后，建立一个错题本。学生要把把每一道错题清清楚楚的写在错题本上，并且要是不是的翻看，加深印象。此外，万一是真的粗心，这没有正好的办法了，只能慢慢帮助孩子纠正粗心的习惯。
3.对于学习能力的正确认识学习能力包括三大项、十五小项，三大项分别是个性品质、知识储备、智力水平。在我
们日常生活中，我们通常认为孩子“反应灵敏”、“记忆东西快”等等方式来认为孩子智商高，这种看法是片面的，智力水平是一个综合了孩子的注意力、观察力、记忆力、创造力、思维力和想象力的事物。智力水平并不是决定孩子成功的唯一要素。智商高与天才之间并不是等号的关系。要想孩子成功、成才，我们老师和家长就要重视孩子的智力因素与非智力因素的协调发展。
此外，要想让自己的孩子成为“别人家的孩子”，我们要有意识的培养孩子的“个性品质”，保护他们小小的脆弱的“自尊心”，只要有小小的进步都要夸奖他们，在外人面前给他
们留面子。不要总是拿自己的孩子跟他差距大的孩子比，家长可以选择让他们用“现在的自己”与“以前的自己”进行比较。慢慢培养他们的责任心，学会自己的事情自己管理，家长和老师要慢慢地学会放手，培养孩子的独立性与责任感。
当然，这本书让我学会的不仅仅是这三点，还有好多的方法值得我们在实践中应用与摸索。最后我还把这本书推荐给了我的好朋友们。作为老师，我们要做的不仅仅是把这本书推荐给比人，而是学以致用——把里面的方法、技巧应用到我们的孩子或者学生身上，让孩子真正的爱学习、会学习、能学习，成为“别人家的孩子”。
北京新东方学校优能中学部 魏存